Свой профессиональный праздник педагоги логопеды, психологи и дефектологи отмечают на рабочем месте. Их ежедневная работа заключается в развитии детей с особыми образовательными потребностями. Региональная служба коммуникаций Алматы организовала брифинг с участием педагога-психолога, дефектолога Асель Сагадатовой. Специалист рассказала, как распознать задержку речи и что является ее причиной.
По словам специалиста, задержка речевого развития – это несоответствие речевого развития ребенка от возрастной нормы в возрасте до трех лет. Речь все-таки развивается, но с опозданием, при этом умственное и эмоциональное развитие у малыша может быть нормальным.
“Задержка в развитии речи у детей отражается на формировании психики ребенка. Она затрудняет общение ребенка с окружающими людьми, препятствует правильному формированию познавательных процессов, влияет на формирование и выражение эмоций”, — объяснила А. Сагадатова.
По словам дефектолога, диагноз “задержка речевого развития” ставится детям до трех лет, у которых к этому возрасту не сформировался минимальный словарный запас слов. Дети с задержкой психо-речевого развития говорят короткими предложениями, употребляют мало прилагательных, редко задают вопросы.
“Основной признак — это речь, не соответствующая уровню. Ребенок до полутора, двух лет должен знать около пятьдесят слов в норме. Но мы этого не видим, тогда мы уже идем на коррекционные занятия, чем раньше, тем лучше”, — рассказала она.
Как объяснила дефектолог, причинами задержкой речевого развития могут быть:
— педагогическая запущенность;
— последствия травм;
— задержка психического развития;
— аутизм;
— моторная алалия;
— задержка интеллектуального развития.
“Задержка речевого развития формируется если с ребенком не разговаривают, то есть, у ребенка нет мотивации на речи. То есть родители сми стимулируют к тому, чтобы ребенок не говорил. Еще одной причиной являются травмы, заболевания и поражения головного мозга, либо инфекционные заболевания, перенесенные еще в утробе матери или в первый год жизни. У ребенка есть проблемы со слухом, потому он не может внятно повторять то, что слышит от других”, — объясняет специалист.
В таких случаях, для выяснения причин задержки речи необходимо обратиться к невропатологу, логопеду, а в отдельных случаях к психиатру и детскому психологу.
Диагноз ставится только после комплексного обследования: невропатологом, логопедом, психологом и сурдологом. Если у детей диагностировали задержку речевого развития, все основные психические функции, кроме речи остаются сохранными, отметила эксперт.
Задержка речевого развития может привести к задержке психоречевого развития. Это не самостоятельное заболевание, а следствия отклонений в развитии головного мозга, центральной нервной системы. Основное различие между двумя заболеваниями, при первом случае у ребенка страдает только речь, умственное и эмоциональное развитие ребёнка в находится в норме. При задержке психоречевого развития у ребёнка наблюдается отставание развития и общеинтеллектуального характера.
Факторами, провоцирующими задержку психоречевого развития могут быть болезни во время беременности, кислородное голодание в утробе матери, тяжелые роды, травма ребенка при родах, перенесение ребенком тяжелых инфекций, генетические заболевания и тд.
“По нашему наблюдению, сейчас большой поток послековидных детей к нам приходят. Дети 2020-2021 года рождения приходят с определенными заключениями задержки речевого и психоречевого развития. Это тоже одна из причин”, — добавила она.
Речевое развитие у каждого ребенка индивидуальное, но как объясняет специалист о задержке психо-речевого развития могут свидетельствовать следующие признаки:
— младенец молчит и не произносит никаких звуков, даже элементарного «м-м-м»;
— 12-месячный ребенок не реагирует на обращение к нему, а к себе внимание привлекает исключительно плачем;
— в возрасте 1,5 лет дети должны распознавать на слух предметы, показывать их на картинке и т.д.;
— 1,5–2-годовалый ребенок может свободно выполнять команды взрослого: «открой рот», «возьми ложку»;
— 2-3 года – период произнесения отдельных слов и целых фраз;
— к 4-м годам дети произносят полноценные предложения, даже если большинство звуков пока выражаются неверно.
После выявления того или иного диагноза, помимо обращения к специалистам, родители самостоятельно могут проводить работу с детьми.
Так, дефектолог рекомендует родителям чаще разговаривать с детьми. Таким деткам не рекомендуется давать соску, вместо пюре стоит употреблять твердую пищу. У ребенка необходимо стимулировать мелкую моторику, что тоже может мотивировать его на речь.
