Фото: Акимат Астаны
В работе с детьми с особыми образовательными потребностями игровая методология играет ключевую роль. Это помогает детям усваивать знания и навыки и способствуют развитию их социальных, коммуникативных и когнитивных способностей. Подробнее об этой работе рассказала воспитатель центра социального обслуживания «Нурлы жүрек» Бакытгуль Оспанова, передает официальный сайт акимата Астаны.
Бакытгуль Оспанова работает воспитателем в ЦСО «Нурлы жүрек» с 2004 года и проводит дидактические игры уже три года. Она стремится к тому, чтобы через дидактические игры дети с особыми образовательными потребностями не только осваивали новые знания и навыки, но и развивали социальные умения, а также уверенность в себе.
Главная цель таких игр — развитие познавательных способностей. Они направлены на формирование таких навыков, как синтез, сравнение и классификация, что, по мнению специалиста, способствует развитию базовых познавательных умений, необходимых для успешного обучения.
«Дидактические игры специально разработаны для того, чтобы помочь детям усваивать новые знания и навыки в увлекательной и доступной форме. Настольные игры уже давно стали частью жизни наших воспитанников, они красочно и весело разнообразят их досуг и являются неотъемлемой частью образовательного процесса», – рассказала Бакытгуль Оспанова.
В настоящее время в группе 9 воспитанников, и уроки проходят в непринужденной и интересной форме, учитывая разные уровни развития детей.
«В процессе игр дети исследуют, экспериментируют и открывают для себя новые горизонты. Также, с помощью игр, они охотно преодолевают трудности, развивают свои способности и приобретают социальные навыки», – рассказывает Бакытгуль.
Кроме того, на уроках дидактических игр ученики занимаются разнообразной ручной деятельностью, что помогает развивать их моторные навыки и творческое мышление.
Дети могут создавать поделки из различных материалов, таких как пластилин, или заниматься рисованием и раскрашиванием. Они также конструируют модели из коробок и сортируют предметы по цветам и формам.
В процессе игры ученики участвуют в пазлах, мозаиках и настольных играх, что способствует улучшению логического мышления и координации движений.
«Творческий процесс изготовления дидактических игр захватывает наших воспитанников и вызывает у них интерес. Уже на этапе создания у детей появляется желание играть в эту игру, и они начинают придумывать правила и предлагать различные варианты. В процессе игры дети бережно относятся к тому, что сделали своими руками. В одну и ту же игру они могут играть много раз, не уставая от неё», – заключила Бакытгуль Оспанова.
